introduccion

EVOLUCIÓN DE LA CONTABILIDAD DIGITAL 

Han pasado ya tres décadas desde que se inició el proceso de acercamiento de la informática, inicialmente reservada a grandes empresas, gobiernos y centros de investigación, a las grandes masas de usuarios actuales. Tres décadas de avances tecnológicos que han configurado un nuevo escenario para la información contable y financiera basado principalmente en dos pilares: la contabilidad digital y su distribución por medio de las redes de telecomunicaciones. No cabe duda de que existe un gran desafío y oportunidad para la industria TIC( Tecnologia de la Información y Comunicación), para crear un estándar tecnológico y replanteamiento de los actuales procesos contables, que dan origen a un nuevo y moderno concepto de contabilidad digital, una solución tecnológica que responda eficientemente a las necesidades de información de las empresas. Por lo tanto debemos también cambiar la enseñanza de la contabilidad en la misma proporción en que se han transformado el desarrollo de las transacciones en las empresas y los comercios. Esta brecha va a seguir ampliándose si no transformamos la enseñanza de la Contabilidad en las escuelas secundarias y terciarias.

Pero para esto no basta con enchufar una computadora o tener acceso a Internet para superar la brecha digital, debemos transformar el proceso de formación del profesional contable para que su desempeño profesional sea acorde a las exigencias de esta era de conocimiento con los avances tecnológicos éstan cambiado totalmente y que los alumnos tengan acceso sin restricciones a Internet no garantiza que sean capaces o tomen ventaja de esta potente herramienta, de igual forma si seguimos enseñando la contabilidad de la misma forma que sin computadoras, utilizando o sub-utilizando las hojas electrónicas, algunos aplicativos de contabilidad que automatizan el proceso de mayorización solamente, o el power point para nuestras presentaciones. 

Entonces, estamos ante una “brecha digital de contenido. La sociedad del conocimiento y la era de la información pueden ser grandes detonantes del cambio en el sistema educativo argentino a todo nivel, si es que los docentes queremos aprovechar las oportunidades que nos brindan las nuevas tecnologías de información y de comunicaciones, para crear ambientes de aprendizaje que, sin descartar el paradigma transmisivo y unidireccional, otorguen la importancia que debería tener al paradigma experiencial, inquisitivo, conjetural y colaborativo, dentro de ambientes de aprendizaje que sean excitantes, placenteros, entretenidos, no amenazantes. 

A pesar de esto, los docentes seguimos aferrados a los viejos modelos que maximizan la comunicación de verdades probadas desde los que las “poseen” hacia los que las “deben” aprender, que no están en consonancia con los modos usuales de aprender en una sociedad en la era del conocimiento, porque sin darnos cuenta que de cara a un mundo en cambio constante y en creciente competencia por ser los mejores, esto crea serias desventajas a nuestros alumnos, los inhabilita para asumir un rol activo en el proceso de generar información y contribuir de manera decisiva en la gestión de las organizaciones empresariales, aprovechando lo mejor de nuestro potencial humano. La formación profesional para el tercer milenio exige mucho más que asegurar acceso a computadores e información para los estudiantes de contabilidad; impone repensar en su integridad el proceso de formación profesional y el rol de cada uno de los medios a su disposición. 

Para lograr este desafío en que los alumnos deban aprender Contabilidad y realmente aprehendan los contenidos contables desde la referenciación con su propia cotidianeidad, es decir, desde la vivencia de los mismos. Debemos encontrar un camino eficiente que posibilitaría el reconocimiento de la Contabilidad como una creación tecnológica humana apta para satisfacer necesidades reales, tanto como su aprendizaje significativo.